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吴徽明:教给学生终身有用的知识
作者:佚名    文章来源:海都报    点击数:3538    更新时间:2012/12/6    
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吴徽明:教给学生终身有用的知识

 

转载自2012124日《海峡都市报》

 

校长名片

吴徽明,泉州三中党总支书记、校长,坚持以人为本的教育理念,将课堂目标教学学科竞赛辅导作为特色办学的重要内容之一,为学校教学工作插上了腾飞的双翼。

作为市直唯一一所初中校,近几年,泉州三中办学质量越发得到社会广泛赞誉,毕业生参加中考,被泉州五中录取人数、上一级达标中学录取分数线人数均列鲤城区公办学校首位。一份份成绩,记录了三中人成长的脚步,浸透着三中人的心血和汗水。吴徽明校长感慨地说,这些成绩的取得,得益于学校实施的特色办学战略,他鞭策老师,在有限的时间和空间里,教给学生有限的、终身有用的知识。

 

不让老实人吃亏 多付出就有多收获

 

记者:吴校长,您好!作为市直唯一一所初中校,三中经历了从完中、混合办学再到初中校的一系列变化,您作为校长,怎么看?

吴徽明:三中有其历史的特殊性,转型为完全初中校后,它的生源主要来自于南片区。在以前,学校的主要竞争对手是民办校,而2010年四中和八中置换后,在教育资源整合过程中,招生的竞争压力变得更大了,竞争对手除民办校外,还有公办的七中分校。

再加上多次转型,家长难免有各方面的考量,比如师资怎么样?和完中校的初中分校比,是否更具竞争力等。但从这两年我校的办学成果来看,社会和家长对学校认可度越来越高。尤其是今年,我校有6位同学获得贤銮奖,王瀚枢同学以市区公办学校第一名的优异成绩荣获全国初中数学竞赛福建省一等奖,庄丁霞等4位同学分别荣获全国初中应用物理竞赛国家级一、二等奖(市区公办学校仅5人获奖),另有6位同学荣获三等奖,获奖人数居市区公办学校第一、全市学校第二……今年,我们初一新生招收了960个,从这个数据也可以看出多数家长的认可。

记者:三中从2007年秋季开始进行办学转型,从综合高中办学模式,转变为完全初中教育的单一办学模式,那么在教师的管理和培训上,您是如何安排的?

吴徽明:2006年还处于综合高中办学时,我校161名老师,相对来讲,初中教学经验相对欠缺的有40个左右。初中和高中的教学环节和理念不同,学生年龄群体不同,心理和生理也有所不同,综合高中的教师面对的是高考,教学难度会比较大,可一旦教初中,就会觉得这个很简单,那个也很简单,往往讲一遍、两遍后,学生如果还是不懂,教师就有可能冒火,我们的教师,知识储备是够的,教学经验是有的,但需要有一个适应的过程。2012年,我校老师初中教学环节上经历了一个完整的轮次,都能胜任初中教学,是最后一批经历完整初中教学的教师。

在如何将老师过渡好上,我校分两条路走,外在方面给老师提高教育教学理念;内在方面通过评价制度,促进教师的自我发展。学校采取了教师评价积分制,根据公开课的效果、论文发表的等级等对教师进行考核,考核优秀的我们还给予奖励性绩效工资,而且对奖励不设封顶,这样做的目的就是希望我们的教师多做事,多做事的教师就会有多收获,不让老实人吃亏。

10月份我们刚进行随机调研、听课,反馈的结果非常好,可以看出我们抓教研、抓评价取得了效果。

 

推行以校编班与五中深度捆绑

 

记者:听说贵校在初一年段有开设实验班,是否如此?

吴徽明:这点家长可能误会了,初一年段推行的不是按成绩划分的实验班,而是为了让学生更好地适应初中学习,做好初小衔接工作,从去年起,我校就对初一新生部分试行以校编班的新教学模式,像去年我校就有2晋光班1附小班1通政班。从同所小学毕业出来的学生,在习惯、规范养成方面有共同点。通过一年的实验,我们的老师都觉得这4个实验班效果不错,感觉衔接得比较顺,学生的学习效果良好。今年,我们初一新生继续试行去年以校编班的教学模式,而且将这一办学规模扩大了,现在总共有8个实验班。

记者:以校编班的初衷是什么?

吴徽明:我母亲是小学教师,我对小学教学也有一定的了解,也因为这些因素,我一接手三中就开始重视初小衔接,提出以校编班的想法。每个学生气质、性格不一,把来自同一所学校的学生编入同一班级,他们有相似的学习习惯、行为规范,好比把相同气质类型、性格特点的放一起,这样便于管理。不过我们也在实践探索中发现,以校编班的模式也有一些问题,学生活力相对有所欠缺,所以今年我们才慢慢扩大规模,实验班级扩大,但编班主体人数下降,选择小学大校为主干学校,加入其他学校的学生,这样就相当于加入一些新的元素,活跃整个班级。

记者:自2007年起贵校就与五中实施深度融合,捆绑发展的办学模式,今后两校的合作办学是否会进一步深入?

吴徽明:会。去年,泉州五中分配给我们的保送生、推荐生名额共计40个,今年这一数目达到60个;随着泉州三中与五中深度融合、捆绑发展战略步入实质性实施阶段,在加强两校教育教学协作、交流的同时,泉州五中今后将继续加大对泉州三中保送生、推荐生的倾斜力度,这一数目还将会继续上升。今年秋季,我校和五中联合招生18个班960名学生,由泉州五中教师参与教育教学,实现优质教育资源的共享。

 

课堂目标教学 盘活校园特色

 

记者:听说现在的三中人很活跃,学生社团活动不少?

吴徽明:我们现在有书法、文学、合唱和动漫等社团,今年我们还专门招了一个舞蹈老师,还成立了舞蹈社,可以说学生的课外活动很丰富,此外,我们还把活动主题化、系列化、校本化作为特色办学的重要举措,逐步将体育节、科技文化艺术节、读书节、阳光体育等活动打造成具有三中特色的活动品牌。

目前,作为泉州市区中学唯一的五祖拳健身操试点校,我校围绕将《中学生五祖拳健身操》融入学校大课间活动进行了一系列的实践和探索,并成功承办了全市《五祖拳基础教程》现场评审会。另外,学校还通过创办兔子舞创编表演大赛,鼓励学生走出教室,体验运动的快乐,享受成长的阳光。不久前,我校学生创编表演兔子舞的活动风采还登上了中央电视台《共同关注》栏目。三中人小场地上做出了大文章!这些都与我校引进的教学目标叙写的课堂教学改革经验息息相关。

记者:能介绍下教学目标叙写吗

吴徽明:不多给老师课时,按要求给,推进课堂目标教学,切实提高课堂45分钟效率,通过实施培养优秀生、转化学困生的评价跟踪制度,确保不同程度的学生都能获得自我发展、自我提升的空间。目标教学,即要非常明确这一堂课能做什么,会背诵就是背诵,而不能简单笼统地说掌握、了解什么。这就需要教师更好地驾驭课堂,对老师来说也是一种促进。当然这样的做法,教师的压力会增大,但相对的实际教学会相对轻松,所以我们现在有专门的备课组,整组老师一起备课,一起交流,进行思想的碰撞,实现资源共享。

只有课堂效率提高了,学生压力才会降低,学生用更少的时间掌握好知识,才有时间去搞其他的,否则活动、幸福、快乐等一切都是免谈。

记者:学生活动多了,家长是否会支持?

吴徽明:上一个一级达标校比上一个本一还难,不过只要教学质量上去了,学生成绩提高了,家长自然会支持。每个学生都有自己的潜质,像五音不全的人,你让他唱好歌那是不行的,同样的题目给不同的学生完成,他们完成的时间也不同,除了自身写字慢等原因外,每个人的能力不同也是一个重要的因素。现在很多人将教育简单化,比方说减负吧,就是简单地称书包重量,停在理论上,这样怎么能够降低学生的压力,我希望我们的教师能在有限的时间和空间里,教给学生有限的、终身有用的知识。

三百六十行,行行出状元。只要家长和社会认同了,就能解决一些外在的问题。像厌学情绪,这不仅仅是学校的问题,还有来自家长的因素,很多家长不是真正了解自己孩子的潜质,而是人云亦云,别人的孩子去学了,他也跟风,其实这些都是家长的自我安慰罢了,认为我做了,以后你可别怪我。

记者:你所希望看到的三中,应该是什么样子的?

吴徽明:作为初中校,我觉得最重要的是让学生能够幸福快乐地学习,希望到三中读书的学生,都能感受到幸福和快乐。一所学校的文化需要一个积淀的过程,它是无形的东西,是从人的心理散发出来的感受,我希望以后每个人走进三中,都能感受出三中特有的气质,而不是用简单的语言去描述。

 

(黄晓燕、李晓蓉、黄  谨)

文章录入:欣语    责任编辑:欣语 
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